| 社大課號 | 115B20302 | 永久課號 | GP3005 | 學分 | 2 |
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| 課程類別 | 社區協同課程 | 課程主題 | 生活應用 | 學群 | 生活科學 |
| 上課時間 | 2026年09月02日 ~ 2026年12月30日 ，星期三 09:30 ~ 11:30 ，共18 堂 | ||||
| 場地 | 新竹市社福大樓8F韻律教室 | ||||
| 講師 | 林慧芳 | 招生名額 | 20 | ||
| 講師履歷 | 林慧芳：學歷：台中教育大學 早期療育研究所 碩士 | ||||
| 學費 | 0 | 校內場地費 | 0 | 教學方式 | 實體 |
| 其他費用 | 團員團費 每期$500元，用於劇團班務使用。 | ||||
| 課程理念 | 應⽤劇場是透過各種劇場的互動策略，與觀眾⼀起探討⼈⽣問題，聊聊⼈⽣。這學期預計帶領兩種應⽤劇場形式： 1.教習劇場 2.⼀⼈⼀故事劇場 1.教習劇場：是透過戲劇策略的設計融合在表演當中，與觀眾互動共同探討某個議題。演出時逐步帶領觀眾透過各種互動式戲劇扮演、討論，⼀起參與劇中，深入關鍵時刻，做出選擇。體驗⾓⾊的內⼼衝突與困境，進⾏思辨與討論。 2.⼀⼈⼀故事劇場：觀眾分享⾃⼰⽣活中的真實⼤⼩故事，台上演員聽完⾺上即興表演，將這份表演藝術創作成為⼀份禮物，回送給分享的觀眾，台下觀眾的故事分享，會因此得到彼此交流互動，產⽣故事線，⽽有⼀種社群交流的感覺，讓⼈們不再感到孤立，有被⽀持與連結感。 婦女劇團⻑年關注女性與兒少議題，透過教習劇場的⼿法，跟觀眾探討⾝體界線、性別平等、新住⺠等社會議題。發揮劇團女性的細膩與堅韌特質，引發社會重新關注相關議題。 | ||||
| 課程目標 | 1. ⽤表演藝術結合媒體識讀倡議，針對新⽵地區國⼩學童， 融入108課綱⽣活美學課程設計。 2. 團員表演技巧專業度培⼒。 3. 對演出相關議題的資訊做交流研討。 4. 練習傾聽與同理⼼。 5. 以戲劇⽅式挖掘收集兒少<媒體識讀>的相關內容。 6. 以教習劇場帶領兒少探討<媒體識讀>議題，進⽽⾃我保護與尊重他⼈。 ※本課程為社團課程，報名前請詳閱「教學評量⽅式」。 | ||||
| 課程發展計畫 | 1.期望透過劇團跟更多不同族群以教習劇場演出互動，關懷兒少保護的倡議。 2.跟新⽵在地社區團體結合互動，收集在地社區故事，以互動式表演藝術引動社區關懷探討社區議題。 3.吸引其他有興趣的社區婦女未來可以⼀起加入婦女劇團，透過戲劇藝術的⽅式為女性議題、性別平等、社區議題發聲。 | ||||
| 課程進行方式 | 上課、排戲、演出。 | ||||
| 選課條件 | 選課要求： 出席每週團練。需要配合演出，演出時間與上課時間不同，能配合者再請報名。 | ||||
| 教學評量方式 | 成果演出設定：記錄服務演出的過程，以文字說明加上照片的⽅式呈現。 預計規劃入校展演，聯繫新⽵地區國⼩，進入學校演出，與學⽣⽤教習劇場⽅式討論媒體識讀議題。 | ||||
| 參考書目 | 1. Paulo Freire 著， ⽅永泉、張珍瑋 譯。《被壓迫者教育學》。出版：巨流出版社。 2. 思樂樂劇團。《蚵⽥啟⽰錄》教案⼿冊。出版：思樂樂劇團。 3. 即興真實⼈⽣（⼼理出版社）。 | ||||
| 堂次 | 日期／時間 | 課程主題／教學內容 |
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| 1 |
2026/09/02 (三)
09:30 ~ 11:30
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相⾒歡、肢體開發 1.名字體操 2.⾛⾛停，肢體雕像創造。 3.⾝體低中⾼定格，加上空間遠近的關係。 4.我的假期生活心情分享。 |
| 2 |
2026/09/09 (三)
09:30 ~ 11:30
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⼀⼈⼀故事劇場練習(⼀) 流動塑像和三段落練習 1.⼀⼈⼀故事劇場的"流動塑像"和"三段落"形式練習 2.練習找出故事中的各種⾓⾊與故事重要段落 3.彼此服務團員間的故事 |
| 3 |
2026/09/16 (三)
09:30 ~ 11:30
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⼀⼈⼀故事劇場(二)⾛廊和拼貼形式練習 1.⼀⼈⼀故事劇場的"⾛廊"和"拼貼"形式練習。 2.練習找出故事中的各種⾓⾊與故事重要段落。 3.輪流擔任主持人，為故事下標題。 |
| 4 |
2026/09/23 (三)
09:30 ~ 11:30
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⼀⼈⼀故事劇場(三) 四元素形式 1.以⼀⼈⼀故事劇場的"四元素" 形式練習。 2.練習以四元素：詩歌、椅⼦、布、肢體來提升表演藝術性。 3.分組練習將四元素融入表演，互相交流感受。 |
| 5 |
2026/09/30 (三)
09:30 ~ 11:30
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⼀⼈⼀故事劇場(四)⾃由發揮 1.練習⼀⼈⼀故事劇場<自由發揮>形式。 2.練習找出故事中的核心，以及為表演下標題。 3.團員輪流當teller，以團員分享的故事進行練習。 |
| 6 |
2026/10/07 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場形式練習（⼀）牆上的⾓⾊ 1.演練教習劇場中的＜牆上⾓⾊＞形式，協助演員深化設定⾓⾊。 2.配合媒體識讀演出角色與內容，演練<牆上的角色>形式。 |
| 7 |
2026/10/14 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場形式練習（⼆）思想軌跡 1.演練教習劇場中的＜思想軌跡＞形式，幫助對議題的深化。 2.藉由媒體識讀相關劇情橋段，練習<思想軌跡>的形式。 |
| 8 |
2026/10/21 (三)
09:30 ~ 11:30
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形象劇場-媒體識讀故事 1.引導兒少對媒體識讀的意識，以定格形象劇場⽅法來呈現與討論。 2.持續發展媒體識讀相關議題的劇本。 |
| 9 |
2026/10/28 (三)
09:30 ~ 11:30
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形象劇場集體編創 1.以教習劇場的⼿法來討論，社會中的媒體亂象，從相關議題發展劇本。 2.分組進行劇本的統整以及角色嘗試。 |
| 10 |
2026/11/04 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場--集體編創實作(⼀) 1.⽤形象劇場⽅法，團員共同以定格集體雕像創作，創造劇中重要四個定格畫⾯，為⾓⾊創造重要的⼀句話。 2.團員間彼此分享對角色的看法。 |
| 11 |
2026/11/11 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場--集體編創實作(二) 1.使⽤即興互動⽅式發展對話與動作並記錄成共創的劇本。 2.串連分段劇情，形成全劇的樣貌。 |
| 12 |
2026/11/18 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場戲劇策略(一) <坐針氈>演練 1.練習教習劇場演出中加入＜坐針氈＞戲劇策略。 2.團員輪流擔任劇中角色，練習以坐針氈方式，回應現場其他團員的提問。 |
| 13 |
2026/11/25 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場戲劇策略(二) <重演>演練 1.認識在教習劇場中加入＜重演＞互動戲劇策略的方法。 2.討論適合在劇情中加入<重演>策略的段落，並請團員輪流加入練習。 |
| 14 |
2026/12/02 (三)
09:30 ~ 11:30
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演出角色定位 1. 安排演出角色，團員可以互相推薦適合演出的角色。 2. 演出前彩排。 |
| 15 |
2026/12/09 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場 互動彩排 1.演出前第一次彩排。 2.請團員擔任觀眾，讓主持⼈和演教員練習與觀眾即興互動。 |
| 16 |
2026/12/16 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場 互動彩排 1.第二次彩排，可以開放不同團員嘗試角色，再次確認角色特質。 2.請團員擔任觀眾，讓主持⼈和演教員練習與觀眾即興互動。 |
| 17 |
2026/12/23 (三)
09:30 ~ 11:30
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教習劇場總彩排/演出 1.為兒少<媒體識讀>戲劇演出前，做⼀次整體總彩排。 2.開放團員對外邀請觀眾參與觀賞劇場演出。 3.團員互相發表想法，更完整的提出演出建議。 |
| 18 |
2026/12/30 (三)
09:30 ~ 11:30
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總複習與回顧 1.回顧學習與成⻑的地⽅，互相⿎勵⽀持。 2.寫出⾃⼰對未來想挑戰之處和對劇團的期待。 |